一般我们都会认为孩子最喜欢唱唱跳跳，对音乐课的兴趣一定会很高。但是，事实却不是如此，我们班的许多孩子都不喜欢唱歌，复习已经学会的歌曲时会有点声音，学习新歌时有兴趣唱的小朋友简直寥寥无几。平时听到孩子们在唱歌，不是动画片歌曲就是流行的成人歌曲。

情况分析：

我们大班的孩子，有意识控制自己行为的能力还是比较较差，具有好动不好静，注意力容易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以单一地跟着老师学唱，孩子们的积极性不能充分地调动起来，而且新的歌曲总会有一定的难度，孩子们不会唱就索性不开口了。不仅我们班如此，通过了解，其他几个大班甚至中班也存在孩子不爱唱歌这种现象。

针对以上情况，我觉得有必要调整自己的教学方法。所以，我在音乐教学中不断地尝试用各种形式来激发孩子们的歌唱积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想唱、肯唱、爱唱。以下是我教学实践中我觉得比较好的几点经验积累：

一、关键词：“童化”

“蹲下来和孩子说话，你就会走进孩子的心里”，同样，如果老师想要上好一堂课，达到良好的教学效果，就必须和孩子架起相互沟通的桥梁，让幼儿能积极地、主动地接受老师的教课内容。但是这个桥梁不是轻易就能架好的，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，以童心唤童趣。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的演唱是很难产生兴趣的，作为老师，应该让孩子发现你，感知你也是喜爱、热爱歌唱的，这就需要老师在每次的歌唱活动中表现出对音乐的热爱，并且要把这种兴趣去感染给孩子。所以在每次歌唱活动时，我特别注重通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，并热情地和幼儿一起跳呀、唱呀，用优美的动作、歌声渲染给幼儿，把歌唱活动的气氛渲染得热闹、积极、活跃。通过各种方法来激发孩子们喜欢和渴望学习的愿望，提高幼儿对歌唱的兴趣，孩子们越喜欢，就越想唱，也唱得越好，从而对歌唱的兴趣也就随着他们技能技巧的提高而不断增强。

二、关键词：“情感故事”

歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位，唱歌也是表达情感的好方式。但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱，因此，听起来总觉得不是很轻没精神，就是大喊大叫，没有明显的感情色彩。那么如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？ 

　　歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解歌词的能力，如果采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教新歌的入口点，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如歌曲《小树叶》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过树宝宝离开树妈妈的心理描写演唱出来的。孩子们在听故事的同时理解了歌词内容，并情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也就随之高涨。通过故事中明显的情绪变化：害怕——勇敢，也让孩子们很好地把握了两段歌词演唱时的不同风格：轻——重，淋漓尽致地诠释了整首歌曲要表达的情感。

三、关键词：“范唱”

　  每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情地范唱。如果老师的范唱能吸引孩子的话，那么这次的音乐活动就已经成功了一半，因为在兴趣的引领下孩子们就会愿意唱，往往会越唱越来劲，屡唱不厌。例如《说唱脸谱》这首歌曲，特别难，我进行了两次范唱。第一次范唱是单纯的清唱加戏曲的几个典型动作，高昂的唱腔一下子就把孩子们的注意力全都吸引住了，让孩子们充分感受到了京剧歌曲与其他歌曲的不同；第二次范唱是边唱边出示脸谱人物，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的角色想象，在脑海中描绘出歌中所唱的各个角色的不同造型，这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。（当然如果老师对这首歌曲把握不好的话容易失去京曲韵味，建议还是欣赏歌曲PPT效果会比较好）

四、关键词：“图谱”

语言活动时我比较喜欢用小图卡来帮助孩子们理解、记忆诗歌内容，效果非常好，于是，我也尝试把这个方法搬到音乐活动中来。上音乐课时，我最不喜欢让孩子们跟着我一句一句地机械跟唱，我一般都是先让孩子们熟悉歌词内容，除了讲故事，图谱教学也是一种非常好的教学形式。如《小鱼的梦》这首歌曲，非常具有意境美，夜空、星星、池塘、小鱼……多么静谧的画面，如果这时老师用太多的语句解释歌词内容的话，一下子就会把歌曲气氛破坏掉了。所以我就采用图谱的方式让孩子们融入歌曲氛围，用图卡帮助孩子记忆歌词内容，然后让孩子们试着倾听每一句的歌曲旋律，试着一小句一小句地把歌词与旋律相结合。最后再请大家完整欣赏歌曲，听听哪里唱对了，哪里还不够准确，加以逐句练唱改正。这样，不但提高了孩子们的积极性，更是锻炼了孩子们的音准和节奏感，对提高音乐技能是有很大的帮助的。

五、关键词：“舞蹈”

舞蹈，是孩子们非常喜欢的音乐活动之一，因为它可以让孩子们动起来，正符合孩子的年龄特点。所以有些歌曲，我会先让孩子们跟着我学习舞蹈动作，在舞蹈中对歌曲有了初步的印象，这样再学习歌曲就简单多了。比如《长大想当解放军》这首歌曲，我就是先用模仿解放军的舞蹈动作充分吸引孩子们的学习欲望，在铿锵有力的动作模仿中，孩子们自然而然地熟悉并理解了歌词，在后来教唱歌曲时，大家都能跟着琴声自觉地完整演唱了，而且很带有感情色彩，仿佛自己就是歌中的角色，很快就能边唱边跳的完整表演了。

幼儿音乐教育是一门教育的艺术，对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养有着不可低估的作用。而歌唱活动是音乐教育中最基本也是最重要的一部分，我们不能忽视它的价值，随便教教就算完成，以致孩子们越来越不喜欢歌唱活动。在歌唱活动教学时我们教师要懂得遵循幼儿的年龄特点，会及时捕捉本班孩子的兴趣点，利用多种形式，突出一个“活”字来充分激发孩子们对歌唱活动的兴趣，并引导孩子们能用心、用情，主动积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声。最主要的是教师在歌唱教学时，在观念上不要以教会歌曲歌唱技能作为首要目标，而是要与幼儿共享歌唱的快乐，让每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出真正属于孩子们自己的最纯真的天籁之音。