——洪莉辉

活动目标：

1、知道中国人的名字由姓和名组成，了解姓氏的传承含义。

2、愿意大胆分享自己名字的寓意，感受中国人姓名的独特魅力。

活动重点：知道中国人取名的传统方式：姓在前，名在后，大胆分享自己名字的寓意。

活动难点：了解中国姓氏的传承含义。

活动准备：

小朋友的名字卡、苹果小贴纸、磁性黑板、百家姓书本

活动过程：

一、师幼相互介绍

    老师、小朋友分别作自我介绍。

二、了解姓名的结构，初步懂得姓氏的传承意义

 1、认识自己的名字，了解姓名的结构。

    出示贴有所有小朋友的名字卡的磁性黑板，请幼儿找找自己的名字，引导幼儿说出“我叫XXX，在第几排第几个”，说对后取下自己的名字卡。

请幼儿把反面的苹果贴纸撕下来，贴在自己的姓的上面，然后把自己的名字卡放回磁性黑板上面。

提问“你从姓名里面发现了什么小秘密？”

教师小结：这就是我们中国人取名的一个传统：姓在前、名在后。

 2、了解姓氏的传承

提问：家里谁和你同姓？

      为什么我们的姓和爸爸、爷爷一样，可是跟妈妈奶奶她们不一样呢？

教师小结：我们的姓是爷爷传给你的爸爸，你的爸爸又把姓传给了你。如果你还有兄弟姐妹的话，爸爸也会把姓传给他们。

提问：等你们长大了，会把这个姓传下去吗？会传给谁？

教师小结：一般都是男孩子长大后做爸爸了，把自己的姓传给孩子的。妈妈是不能把姓传给孩子的。当然，也不是一定不行，如果将来你们当中的妈妈把姓传下去了，那你这个妈妈真的是非常了不起的。

寻找和自己同姓的小朋友（或听课老师），互相拥抱。教师：中国有一句老话，同姓的人五百年前是一家，你们五百年前可是一家人哦。

 3、进一步了解中国人的姓氏

提问：除了我们这些姓，你还知道哪些姓？

教师简单讲述诸葛亮、司马光的故事，让孩子初步了解复姓。

教师念百家姓，听到自己姓氏的小朋友站到老师身边来。

三、介绍自己名字的含义，感受父母对自己的爱

 1、请小朋友分别说说自己名字的含义。

“你们知道爸爸妈妈为什么要给你取现在的这个名字吗？你的名字有什么特别的意义吗？”

教师小结：我知道你们这些名字都不是随便起的，都是花了爸爸妈妈的一番心思的，你们的名字里面包含了你们的爸爸妈妈对你们的深深的爱。

 2、和听课老师交朋友。

鼓励幼儿和下面听课的老师交朋友，“我知道你们都想把自己名字的含义说给大家听，可是时间不够。你们可以走下去把自己叫什么名字以及名字含义告诉给听课老师，然后问她姓什么，是什么班的老师，好不好？”

小朋友上来介绍自己交到的老师朋友“她姓什么，是什么班的老师？”

教师小结：这么短的时间里，你们都交到了新朋友，看来，洪老师介绍的这个方法很好用。下次，你们就用这个方法去结交更多的新朋友，好不好？以后上小学也去也就不用担心了，是吗？”

结束：提示小朋友和自己新结交的老师朋友挥手告别。

活动反思：

为了促进我们幼儿园青年教师的专业成长，为广大骨干教师搭建展示的舞台，市教研室开展了宁波市幼教优秀教育教学活动的展示，我也很有幸参加了这次的活动。活动中有市教坛新秀集体教学活动展示和骨干、名师、特级的论坛、点评等活动，一天的活动虽然短暂，但是却让我受益匪浅。特别是王婉菁老师的大班社会活动《我叫某某某》，让我特别记忆犹新，感触颇多。王老师我让印象最深就是她的六个字:简洁与常态、整合与拓展、解决与留白，王老师用了非常简洁的教具和简单的环节来呈现一堂非常适合我们平常教学活动的优质课，让我们知道优质课其实并不需要非常花哨的环节和非常复杂的教具也可以上好，更重要的是怎样在我们平常的活动中呈现一堂既简单又实用，孩子们又喜欢的课程，这个在王老师身上就很好的体现出来，也是非常值得我们学习的地方，还有王老师对于怎样解决问题处理的非常好，非常重视在教育中每一个契机的把握，并且在解决问题的同时也适时的留下了问题，这样可以更好的激发孩子自己关注问题，尝试自己去探索、查找、解决问题，培养了孩子解决问题的能力。

平时，在我们幼儿园里很少开展社会活动的公开课，借这堂好课，我在自己幼儿园里上了一次翻版课，效果非常好，活动的气氛极其活跃，孩子的互动也非常积极，孩子们在课堂中都收获了很多。虽然时间上超出了很多，但孩子们依然兴趣十足，听课老师们也听得津津有味。通过这次翻版课活动，老师们对如何开展社会活动有了新的感悟。

总之，适合孩子的课程还是真正的课程，在平常的集体活动中也一样，能上出真正适合孩子的，让孩子快乐的课程。